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“职业体验”既是一种社会实践活动，也是职业启蒙教育的一种有效形式。每位活动参与者，通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得初步的职业体验，以尽早发现自己的擅长和兴趣所在，然后根据自己的兴趣去学习，去研究，去发展自己。同时为自己的人生规划播下一颗种子，有益于对未来进行职业生涯规划。

山东省轻工工程学校按照市教育局《关于开展职业启蒙和体验教育的指导意见》，结合学校办学与专业特色，认真制定了职业启蒙和体验教育实施方案，分别设计了城市轨道交通实训中心和3D打印两个职业体验套餐，包括城市轨道交通电动列车驾驶、城市轨道交通自动售检票系统实训、城市轨道交通运营控制中心、3D打印等2个体验项目。旨在通过参与者动手动脑的亲手操作、亲身体验，开扩视野，学到专业知识，对职业的含义和职业生涯规划有了初步的了解，对职业教育和职业学校有了全新的认识。 

山东省轻工工程学校城市轨道交通实训中心职业启蒙和体验教育活动

一、项目名称：城市轨道交通电动列车驾驶

青岛地铁2、3、11、13号线相继开通，青岛地铁已进入线网换乘时代，为大家提供了很多交通便利。你知道地铁列车司机在驾驶室内是如何驾驶列车吗？你知道列车是怎样“加油”、“刹车”的吗？想做一次地铁列车驾驶员，模拟驾驶地铁列车吗？机会来了！请跟我一起走进城市轨道交通实训中心体验列车模拟驾驶吧！

本次活动不仅能让你了解到司机的工作职责、每天的工作内容、作息时间、列车出库、入库及整备作业基本技能，而且还能让你亲自手动驾驶列车出发、到站、对标停车、瞭望站台。让你体会到手动驾驶列车控制好速度进行准确对标是多么的不易，来了解司机们的辛苦。

二、项目名称：城市轨道交通自动售检票系统实训

相信大家对于地铁车站乘车购票已经非常的熟悉，那么，你知道单程票是从哪里出来的吗？票箱满了应该怎样处理呢？遇到卡票、卡币应该怎么办呢？接下来，请跟我一起来AFC实训区一探究竟吧！

本实训课对接的课程有：《城市轨道交通票务管理》、《城市轨道交通行车组织》、《城市轨道交通客运服务》、《城市轨道交通自动售检票系统实务》、《城市轨道交通行车组织》、《城市轨道交通应急管理》等，通过车间内真实AFC设备可以实现购票、更换票箱、更换找零模块、日结、票卡分析、突发事件处理演练等实训，使同学们毕业即可轻松上岗。

校企深度合作，助力学生成长为技能明星
  我校城市轨道交通运营管理专业是轨道交通运输类专业中开设最早的一个专业，从2014年与青岛地铁合作成立订单班以来，始终把青岛地铁“服务无止境、关爱有真情”的服务理念贯穿于教学始终，培养出了全国轨道交通行业劳动竞赛“服务明星”、山东省2018年城市轨道交通行业行车值班员技能竞赛第一名、山东省“富民兴鲁”劳动奖章获得者……集上述荣誉于一身的苟书峰。

三、项目名称：OCC实训

每天清晨，所有的列车“小伙伴”都能够有秩序的按时来“上班”，并且彼此都能知道对方的位置、速度、方向，它们是怎么做到的呢？让我们通过以下内容来寻找答案吧！

运营控制中心（简称OCC）是地铁线网里列车运行安全的重要保障，担负着各条地铁线路的行车组织和运营管理，全线路行车、电力、环控、常规系统运行状态及各站的CCTV视频监控等信息集中接入与显示到中央控制室，显示在大屏幕相应的区域，以便各个调度人员分别控制。控制中心作为地铁的大脑发挥了强大的作用，工作人员可以指挥现场处置并向公司、集团领导及下属部门传递信息。

我校的信号行调沙盘实训系统能够通过OCC集中或者下发权限给每个车站进行列车排列进路、发车、停车、扣车、跳停等实训操作，让同学们体会到指挥者紧张有序的工作。

城市轨道交通运营管理专业是青岛市教育系统唯一一家开设且与青岛地铁集团运营分公司合作成立订单班的专业，教学硬件配备居全国轨道交通类学校前列，自动售检票系统采用与青岛地铁一样的真实设备、二十余台模拟驾驶实训设备、模拟OCC的沙盘实训系统、四台“康尼杯”全国技能大赛塞拉门实训设备、真实的地铁转向架等专业实训设备。为青岛地铁培养了六届共五百余名技能人才。

中小学3D打印职业启蒙和体验教育方案

一、项目背景

《国家增材制造产业发展推进计划(2015-2016年)》明确指出“组织实施学校增材制造（3D打印）技术普及工程。在学校配置增材制造设备及教学软件，开设增材制造知识的教育培训课程，培养学生创新设计的兴趣、爱好、意识，在具备条件的企业设立增材制造实习基地，鼓励开展教学实践”。

1.1国际背景

3D打印技术，即快速成型技术的一种，是制造业正在迅速发展的一项新兴技术，被英国《经济学人》杂志在《第三次工业革命》一文中，称为第三次工业革命的重要标志之一。3D打印技术最早出现在20世纪 ，经过20多年的发展，该技术已更加娴熟和精确，应用于医疗、航空、建筑、艺术等行业，且价格都有所降低，并逐渐走向中小学、高校课堂。英国《经济学文》发表有关第三次工业革命的文章，该刊著名编辑认为第三次工业革命的核心是数字化革命，3D打印技术将于其他数字化生产模式一起，推动第三次工业革命的实现。在此次工业革命的推动下，加快学生创新能力的发展尤为重要，英国教育部门展开了为期一年的试验项目（2012.10—2013.9）以21个学校为试点，应用于工程、设计、数学、计算机科学和物理等课程中，探索3D打印教学应用，推动教学创新。 

2013年《地平线报告》的基础教育版，首次将3D打印教育技术列入的“待普及”的新技术清单，通过接触这一新型技术，学校能够更深入的体会双创教育的精神，学生能够深刻体会到第三次工业革命带来的历史冲击和巨大变革。同时，提高其创新创造能力、问题解决能力、批判性能力等21世纪技能的培养。

2014年6月18号，美国白宫举办了历史上第一次创客发布会，美国总统宣布在全美引入3D打印机产业推进中小学教育改革，从2015年开始，美国中小学全部进行改革尽管。在我国，由于相关资料和宣传的匮乏，3D打印在普通人眼里依然宛如“空中楼阁”般神秘。

1.2国内政策背景

习近平总书记在致全国教师慰问信中提出“牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出贡献”。《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》，指出应加强科技创新与人才培养的有机结合，深化中小学教育内容和教学方法的改革，全面推进素质教育，提高科学文化素养。2013年首届3D打印技术产业大会在华举行，推动了国内技术发展和应用普及。目前3D打印技术已逐步从活动中心走进学校课堂，“3D打印教育”就逐步向课堂化发展，由高等教育特定领域向基础课堂普通课堂过渡。

1.3 国内外学校的情况：

二、项目实施方案

2.1  项目目的

   1．目前发达国家已把3D打印教学实践活动作为中小学信息技术的必修课。在我国的北京、上海、浙江、广东等发达地区，已开展了中小学3D教育教学的试点工作，并取得了一定的实践经验。鉴于此,青岛市的学校也应当快速开展中小学3D教育教学工作，赶上3D教育的头班车。

2．响应国家号召，充分整合山东省轻工工程学校、3D企业双方资源，形成学校和企业双方的联动机制，推动3D打印教育的发展，达到合作共赢。

3．完善3D打印教育行业从业学生的培训体系，提高3D打印教育行业从业学生的综合素质，进一步推动青岛市学校教育3D打印行业的发展。

2.2  项目意义

1．提高学校信息化教育水平普及3D打印技术知识培养3D打印技术后备人才为实施“科教兴国、人才强国”战略奠定扎实基础。

2. 3D打印启蒙体验过程中通过让孩子们操作软件进行设计、操作打印机进行实际打印整个过程集设计、打印和创新DIY的3D打印教育培训对开发学生的智力和动手能力都有非常大的好处。

3．学生通过设计与打印可以制作出自己设计出来的玩具和卡通造型，这有利于激发学生求知的欲望，提升学生对新知识的探索。学生可以将自己设计、打印的模型带走，通过让学生设计一些简单的教具，提升学生的创新意识与创新能力。

4．3D打印是当今时代的前沿科技、未来的趋势产业，尽早让学生了解3D打印，有利于增强他们的科技意识。另外在各种科技比赛中，更能展现学校和学生的科技创新能力。

2.2  项目的实施

1．学生通过学习三维绘图软件，来学习如何进行三维模型设计，掌握3D打印零件设计的基本方法和注意事项。学生也可以通过现有的三维模型文件进行进一步的优化，从而达到产品优化的目的。3D打印可以提供丰富的模型和多种颜色的材料，为学生的设计提供了充足的素材。

2. 通过学习3D浮雕软件可以将照片转化成浮雕作品，可以将浮雕作品设计成平面、曲面形状。学生可以制作属于自己的立体二维码、个性灯罩和挂饰等。

3．3D漫像软件可以人脸照片投影到各种卡通形象的头部，从而生成个性化的卡通形象，结合3D打印机便可将设计出的个性化卡通模型打印出来，经过后续处理可以使模型更加逼真，并且还有多种表情等功能。

4．学生通过各种三维设计软件，结合天马行空的想象可以创作出各种有趣和富有新意的模型，教师通过给学生安排相应的设计任务让学生设计个性化的玩具、生活用品、教具等物品，提升学生的创新实践能力。

模和操作项目安排表

2020年4月12日