职业教育中的素质教育是一项系统工程

山东省轻工工程学校  赵建民

近几年，随着我国教育和管理体制改革的深化，职业教育尤其是中等职业教育面临着巨大的机遇与挑战。全面推进素质教育，已经成为中等职业教育迫在眉睫的中心工作。

按照现代教育思想,中等职业教育首先是素质教育,必须要在“为社会主义现代化建设服务”的前提下,把人的全面素质教育放在首要位置。探讨职业教育中素质教育本质，办人民满意教育，是职业教育面临的一个重要课题。

职业教育教学活动中，不仅要注重对学生传授知识，培养实践能力，以适应将来工作需要，更重要的是加强思想品德教育，提高学生整体素质，去适应未来社会发展的需要，这是职业教育必须遵循的原则。

一、职业教育对素质教育的认知上仍存在简单化、片面化、割裂开现象。

传统认为，职业学校在校的学生只要熟练掌握了本工种、本专业的技能就具备了进入社会谋生发展的本领和能力，却极易忽视学生适应复杂多变的市场经济社会所需要的思考能力、创造能力、管理能力、表达能力、社交能力、自学能力以及心理承受能力等的培养。

部分教师常常把职业教育片面认为是一种培养目标十分简单、突出实用技术培养的就业培训，削弱甚至忽视了对学生的思想道德、法制观念、健全人格及健康心理等综合素质的全面教育与提高。从企业反馈的对毕业学生的信息来看，职业学校学生大多在工作岗位上从事一些简单的重复劳动，不受企业欢迎的学生大多不是因为技能低下不适应生产需要，而是因为不会做人。

学生对将要踏入的社会缺乏认识，没有生存危机感，仍然认为有一技之长就行。更甚者仍然沉溺于“关系门路”的糊涂梦中，因而没有提高自己综合素质的愿望和动力。

二、职业教育中的素质教育系统应包括品德素质、专业素质、社会素质教育子系统。

第一，进行品德素质的培养。品德教育育是一项系统工程，它的实施应包括一系列的内涵。学校教育工作主要是教育学生树立正确的人生观和价值观，从而使学生成为有文化、有道德、讲文明、懂礼貌的合格人才与守法公民。加强学生的专业思想教育，这是职业学校对学生的特色教育内容。学校加强对学生的专业思想教育，可以使学生产生强烈的求学动机，让他们树立强烈的专业和创业意识。此外，还要培养学生良好的心理素质。一个人要能很好地完成本职工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素质也是必不可少的条件。如何培养和提高学生的心理相容性和承受挫折的能力，学会正常的人际交往同样十分重要。只有具备良好的心理素质，才能适应未来社会生活的需要。

第二，注重专业素质的培养。在专业技能素质培养方面，职业学校要注意从理论与实践的结合。要加强学生动手能力和实际操作能力的培养，这就要求教师特别是理论课的教师要懂得生产一线的操作。理论课的讲授要以“够用”为度，同时要适当拓宽专业适应范围，让学生有更大的职业选择余地。搭建一个更为广阔的职业平台，是职业学校专业建设所应考虑的一个重要因素。

第三，重视社会综合素质的培养。由于多种原因，职业学校的大多学生，在交际能力、语言表达能力、协作能力、组织能力、管理能力等方面比较欠缺，这就要求教师在职业教育中重视学生这些能力的培养，与学生一起共同缔造具有校园特色、人文氛围的校园精神，组织开展社会实践，这样不仅可以开阔学生的眼界，增加他们的感性认识，提高技能的熟练程度，还可以使学生们认识生产的组织过程、生产环境、组织管理、质量管理、职业道德、组织纪律、思想作风等在学校里无法接触的东西，从中锻炼学生的观察、分析和处理问题的能力。有目的地组织专题社会调查，可使学生接近社会、认识社会，树立生存意识，增强危机感，从而增加学习动力。适时组织学生参加社会服务和公益劳动，提前进入社会角色，到社会大舞台中去体会人与人之间相互支持，共同创造美好社会环境的关系。

三、职业教育中的素质教育系统需要重点培养的几种能力 

全面推进素质教育，目的是全面提高学生的综合素质和能力。笔者认为，职业学校要针对职业教育的特点，应重点培养学生以下几方面的能力：

——继续学习能力。职业学校这方面要做的工作一是要切实重视文化基础课的教学，职业教育为学生就业做准备，但就业不是职业教育的最终目的，职业教育也要为学生的终生发展做准备。

——合作共处能力。合作共处能力的培养，应贯穿职业教育全过程，渗透各个教学环节。德育教育、礼仪教育，培养学生学会尊重别人，培养学生集体主义精神；培养学生的口头语言表达能力和书面表达能力，培养学生敢说敢讲，以积极的姿态与人交流；实验、实习和社会实践，培养学生的合作能力、协作精神；班级活动、课外活动，培养学生管理能力、组织能力、协调能力。

——综合职业能力和创业能力。职业教育首先是就业预备教育，虽然衔接中职、高职的立交桥已经搭建，但对大部分学生来说，毕业后要直接进入工作岗位。当前社会对中等职业教育人才的要求一是发展潜力大，基础扎实，适应技术发展和岗位变化；二是创新意识强，能够创造性、独立性地开展工作；三是动手能力强，能较快适应岗位要求。职业学校必须根据社会这一需求，调整教学目标，改革教学内容。一是强化文化基础课教学，打实基础；二是强化实践教学环节，切实提高学生动手能力；三是注重培养学生创新精神和大胆负责、勇挑重担的精神，加强职业道德教育，培养爱岗敬业精神；四是加强创业教育，积极鼓励学生自主创业，独立立业。

　四、我校素质教育中的几项主要举措

为全面贯彻落实素质教育政策，我校从制度管理角度切入，把“情铸金蓝领”教育总目标分解到每一个部门，搭建起我校素质教育系统工程框架。工作立足又红又专培养目标，注重以德促能，寓德于能。乐观、向上、诚信、敬业是我校德育工作的主题。“情铸金蓝领”，在“情”字下功夫，在“金”字做文章。

（一）“情”字当头，以诚信和奉献为主题构建和谐育人环境。

德育为先，多年来我校积极探索行之有效的德育方式方法，取得了可喜成绩。

1．“两周教育”。即劳动技能周与道德教育周教育活动。①我校实行学生劳动技能周已多年，目标是培养学生乐于奉献、吃苦耐劳、劳动光荣、爱岗敬业等品质。具体做法是：每周安排一至两个班级（不含一年级）进行劳动技能教育，编入教学计划。劳动周有动员，有人员分工，有检查，有总结。学生每天在齐诵校训之后，排着整齐的队伍，走向环境维护、食堂帮厨、维修、图书整理、报刊分发等劳动岗位。工作中，各岗位教师履行监管职责，指导学生做好本职工作，并在劳动技能周结束后，给每位同学写出签定。学生劳动技能周已成为校园美丽的风景线。②每学期开学的第一周为道德教育周。在教育周，弘扬优秀传统美德、文明修身、职业生涯制订是教育主线，内容计划由学校德育工作委员会集体研究，并制订详细教育计划。一年级的职业畅想，二年级的职业反思，三年级的职业生涯规划，在坚定学生人生理想的同时，给予学生的是对人生的正确思考。三年的《开学第一课》也是道德教育周的优秀资源。教育周学生中进行的批评与自我批评，在同学真诚的目光里，每个人都找到了一个学期或者更长一段时间的方向。这对于学生自身素质的提高，具有特殊的意义。

2．丰富多彩的业余文化活动，让学生在行动中学会合作，体验成功，快乐成长。学校每年有文化体育节、文明修身月、体育活动月、校园歌手大赛、普通话大赛等多项活动。各种活动本着贴近学生原则，精心组织，学生参与热情极高。活动中，学生体验到的是成功，增强的是自信，懂得的是合作。每年一次的“感动校园十大学生人物评选”，十名有影响有代表性的学生当选。活动安排一个精彩的颁奖仪式，一本精编的学生事迹。一个强有力的宣传氛围，“用身边的人感动学生”，全面引领我校学生德育进入一个新境界。

3．文明修身工程促进学生全面提升文明素养。新生入校从学习《文明修身歌》开始，积极查找自身存在的不足和努力目标，形成书面材料，注重阶段性总结与落实。结合我校实际，学校制订了《学生日常行为规范》、《学生一日行为规范》等规范性文件，对学生教室、宿舍、两操、就餐、活动等方面作具体自律规范要求。学管干部与学生同吃同住，随时关注和纠正学生不良习惯。从宿舍内务到教室物品摆放，从发型着装到队列两操，从课堂到实训车间……“六种规范”切实可行。我校的两操、学生公寓管理规范程度之高，良好的学生精神面貌，赢得2010年春天德育工作现场会领导们的一致好评。

4．创新家校合作模式，让家长全面参与学生教育。我校每学期定期组织家长会一次，家长座谈会多次。为吸引更多家长参加家长会，学校想尽办法。请知名企业面向家长讲企业用人原则，把家长会放在学校毕业生就业洽谈会期间召开，新生家长会安排在军训汇报表演的那天……学校设有家长委员会并成立家长学校，安排专人负责这项工作。定期听取家长意见，一周之内进行反馈的工作机制，充分激发了学生家长参与学校管理的热情。

（二）打造“金”字招牌，从敬业为主题的职业意识与职业道德培养做起。

1.校企合作，引企入校，在产教结合中全面培养学生职业意识和职业品德。

我校与上海松川集团合作成立了青岛松川包装机械有限公司。学校与企业共同制定订单培养计划，并根据学生顶岗实习中暴露出的问题统一研究并及时进行重点培训。学生不出校园就可以在企业顶岗实习，技能水平、职业素养显著提高。青岛精诚模具公司、上海大众高新区特约维修点等，为学生提供了充足的职业实习环境，使学生在真实环境里充分感受到职业魅力的同时，职业认同感进一步增强，达到了职业技能与职业意识同步增长的教育目的。

2．大赛促技能培养，注重职业规范养成。学校认真贯彻教育部“普教有高考，职教有大赛”理念，形成了以大赛促技能培养，在技能培养中注重职业规范。培训指导教师认真研究每个岗位的操作规范，从每一个细节入手强化学生的自觉规范意识，取得明显成效。2010年，我校代表青岛参赛。在数控铣、数控车两个项目勇夺两块金牌。工业产品设计（CAD）、车工、装配钳工、制冷与空调设备组装、机电一体化（组合）获得银奖，另有三个项目获得铜奖。从一言一行中展现出来的良好精神风貌，参赛中表现出的规范的职业能力，是培训过程中全体教师严格要求和学生努力的结果。大赛所取得的优异成绩，为我市争得了荣誉。

3．引入优秀企业文化，加强职业意识培养。学校不断创新德育平台。学校成立了企业家咨询委员会和专家指导委员会，在金蓝领人才培养、教育教学革新、专业建设等方面建立起了与企业和市场之间的即时反应机制。学校投入人力物力，创办了与我校合作关系密切的优秀企业文化长廊，在教学楼内悬挂了我校优秀毕业生和许振超等金蓝领工人的宣传板百余幅，营造了良好的职业意识氛围。我校定期邀请中集集团、南车集团等企业专家和优秀毕业生来校现身说法，培养学生对企业的认知和敬业精神的理解。开设“企业文化大讲堂”，每月邀请知名企业家来校宣讲企业文化，增进了学生对企业的了解，使学生充分认识到企业文化对于企业的必要性和重要性，提高了职业意识，同时也提高了自身文化素质，增强了对蓝领的认同感和自豪感。优秀的企业文化走进了校园，走进了学生身边，走进了学生心田。已有双星集团、美高集团、上海松川、中集集团、南车集团等多家知名企业创始人或企业负责人为学校学生开设了企业文化课堂。企业文化大讲堂已成为对学生进行职业意识培养的有效载体。

4．社区义工和学生社会实践活动，使学生尽早了解社会和职业需求。由学校学生会组织，学校有多支长年开展活动的社区义工，经常为社区开展家电维修等社会服务活动。学校团委利用假期组织学生干部、优秀学生到海信模具、四方机厂等社会实践基地进行社会实践活动，强化职业道德、职业纪律、职业理想与职业精神的教育和培养。学生在社会实践中注重能力培养，学会做人学会做事，成就高尚品德。在学生的实习总结中我们不难发现，这为对于学生进一步了解社会、了解自己、规划职业生涯，产生了积极深刻的影响。

5．“文明风采”推动校园文化建设，成为德育工作的有效载体。“文明风采”实施了“成功教育”。同学们渴望成功、成才，参加全国性比赛，可以鼓励学生，引导他们树立正确的职业理想，自信、自立、自强。将活动表彰与新的参赛动员一起举行，使活动本身增添更大吸引力。发挥班主任作用，在全校范围内发现人才，组织专家认真选拔，让真正代表学校水平的优秀作品参赛。活动在为学生提供展示精神风貌和才华的同时，也是一次美和诚信的追求教育。近几年我们在校内全面部署文明风采竞赛活动，全年自始至终。在青岛赛区和全国复赛中都取得较好的成绩。

多年来，我校素质教育工作取得明显成效。2010年5月，学校与合作关系密切的中集集团等十七家企业联合进行毕业生相关调查，在企业最为关注的“就业稳定率”（指在单位工作连续三年以上）一项，我校综合成绩为60%。四方庞巴迪铁路运输设备有限公司人事行政部经理王勇说：“轻工学校的学生，纪律性好爱钻研，乐观、积极向上，团队合作意识强，每个学生生都有一个美好的职业理想和人生蓝图。他们当中的多数都能在短期内适应工作，有多人很快成为公司的业务骨干或者管理人员”。近日，上海通用五菱、青岛海尔、青岛海信、四方庞巴迪、青岛中集冷藏箱、青岛特锐德电器、青岛澳柯玛、上海松川、青岛专汽、青岛大众维修、威海三角、美高集团等十八家企业与我校鉴定定向培养协议，我校有24个班级（占同级学生人数的89%）成为企业冠名班，比例之高体现的用人单位对我校毕业高度认可。

我校作为一所有着52年办学历史的职业学校，对素质教育，特别是对职业教育中的素质教育有了一定深度地探究，并且注重落实，学校得到了较好的回报：优质的育人氛围，高质量的就业选择，用人单位对我校毕业生的高度认可，这让我校深深感受到全面提高学生素质的重要性。无论是什么样的教育，全面提高学生综合素质，办人民满意的职业教育应该是最理想的教育目标。

【参考书目】  《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

教育部  《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》

王广安   素质教育在中等职业教育中实施的必要性和基本途径》